¿Qué es el aprendizaje observacional?

El aprendizaje por observación, también conocido como aprendizaje social o modelado, es una forma de aprendizaje en el que las personas adquieren un nuevo comportamiento al observar a otra persona realizar ese comportamiento. La persona que realiza el comportamiento se conoce como el modelo, y el alumno se conoce como el observador. El pionero de la investigación observacional del aprendizaje es Albert Bandura, quien publicó un importante estudio sobre el mismo en el que demostró que los niños podían aprender comportamientos violentos al jugar viendo una demostración de juego violento.

Es importante tener en cuenta que el aprendizaje observacional no es lo mismo que la imitación. En imitación, un observador imita un comportamiento modelado. En el aprendizaje observacional, se adquieren cambios de comportamiento, lo que significa que el observador puede adoptar un nuevo comportamiento o detener un comportamiento, dependiendo de cómo el modelo presente el comportamiento, y el cambio se retiene.

Es más probable que se demuestre el nuevo comportamiento si el modelo es alguien que es visto como una figura de autoridad. Por ejemplo, los niños que ven un comportamiento modelado por un niño de la misma edad pueden no adquirirlo, pero si es modelado por un niño mayor o un adulto, especialmente uno que es visto como un modelo a seguir de alguna manera, los niños serán más Es probable que recoja el nuevo comportamiento.

Varios componentes están involucrados en el aprendizaje observacional. El primero es prestar atención; el observador debe enfocarse en el modelo para aprender. Lo siguiente es la capacidad de retener la información adquirida y reproducirla. Finalmente, debe haber una motivación para un cambio de comportamiento, ya sea en forma de una motivación demostrada por el modelo o en el entorno.

Por ejemplo, si un niño ve a un niño mayor alabado por hacer algo, ese niño puede replicar el comportamiento, o si ve que otro niño es castigado por mostrar un comportamiento en particular, la probabilidad de reproducir ese comportamiento disminuye. Del mismo modo, si un niño está en un entorno donde los nuevos comportamientos tienden a ser castigados, será menos probable que reproduzca un comportamiento modelado, temiendo el castigo, mientras que los niños en un entorno donde se elogian los nuevos comportamientos serán más propensos a reproducir el comportamiento modelado.

La investigación de aprendizaje observacional ha demostrado que el refuerzo y el castigo pueden moderar no necesariamente la demostración del comportamiento, sino la probabilidad de reproducir el comportamiento modelado. Esto puede sonar como una pequeña distinción, pero en realidad puede ser importante, porque demuestra que las personas pueden adquirir comportamiento e información sin ser recompensados ​​directamente por comportamientos específicos. El aprendizaje por observación parece ser especialmente común en la primera infancia, y puede ser una respuesta natural al aprendizaje de navegar en un mundo que contiene un gran volumen de información nueva.