¿Cuál es el efecto de prueba?
El efecto de la prueba es la tendencia a adquirir y retener el conocimiento de manera más efectiva al ser probado en él, en lugar de perforar o repetir lecciones. Este fenómeno ha sido objeto de estudio entre los educadores desde principios del siglo XX, y numerosos estudios lo han confirmado. Los investigadores han presentado una serie de explicaciones sobre cómo y por qué funciona el efecto de prueba. Esta información puede ser importante para desarrollar técnicas efectivas de educación en el aula.
Una teoría sobre el efecto de la prueba argumenta que la actividad de recordar activamente información en un entorno de prueba ayuda al cerebro a recuperarla y crea una mejor conexión neuronal para encontrar la información en el futuro. Si el entorno de prueba es tan desafiante que los estudiantes no pueden recordar la información, no se lleva a cabo el aprendizaje. Por el contrario, un entorno de prueba demasiado simplista también puede ser perjudicial para el aprendizaje, ya que los estudiantes no pueden verse obligados a recordar la información.
El refuerzo también puede desempeñar un papel en el efecto de prueba. Los humanos, como muchos organismos, prosperan con el refuerzo y tienden a aprender de manera más efectiva en entornos de refuerzo. Si un estudiante recuerda con éxito la información y se desempeña bien en un examen, la buena nota en el examen puede reforzar su desempeño. Ella quiere repetir el rendimiento en futuras pruebas para obtener la misma recompensa, y esto alienta al cerebro a retener información.
Este fenómeno psicológico puede ser algo importante a tener en cuenta en el diseño de pruebas. En las pruebas de opción múltiple, los estudiantes solo tienen que reconocer un concepto. Esto contrasta con las indicaciones en blanco, donde se activa el retiro y el alumno debe recordar. Tales pruebas parecen crear más un efecto de prueba, lo que hace más probable que los estudiantes aprendan la información. Con las pruebas de opción múltiple, los estudiantes pueden olvidar el material después de la prueba porque no se vieron obligados a recordarlo bajo presión.
El debate de libro abierto versus cerrado también es un tema de interés entre los investigadores interesados en el efecto de la prueba. Bajo la lógica de que recordar es mejor que reconocer, los libros cerrados parecerían más apropiados. Sin embargo, los estudiantes que toman exámenes de libros abiertos pueden participar en habilidades de pensamiento crítico. Esto podría resultar en una comprensión más profunda del concepto subyacente y un mayor aprendizaje. Un libro abierto podría ser más apropiado para las pruebas en las que los maestros quieren que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico.
Los estudiantes pueden experimentar un choque entre el efecto de la prueba y la ansiedad de la prueba. Algunos estudiantes no obtienen buenos resultados en las pruebas porque se ponen nerviosos y pueden cometer errores o no recordar información que realmente conocen muy bien. Algunos defensores de las pruebas de libro abierto creen que este enfoque puede reducir el estrés y permitir a los estudiantes concentrarse en el pensamiento crítico durante el examen.